PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN

 ¿Qué es la planificación de los aprendizajes?

En el documento Planificación de los aprendizajes del Ministerio de Educación (2010) se dice que la planificación permite «prever las actividades, los recursos y las técnicas de evaluación que se utilizarán para asegurar el alcance de los elementos curriculares». Esto, como bien se indica en dicho documento, implica tomar decisiones.    

Esas decisiones se relacionan con qué se desea hacer, pero también con quiénes y de qué manera. No es una cuestión puramente teórica, alejada de la realidad, pues lo que   se desea es incidir de manera efectiva en dicha realidad y por lo mismo requiere basarse en cuestiones concretas.

Etapas y elementos de una planificación de los aprendizajes 

ETAPAS:

• Diagnóstico: le servirá para determinar las necesidades e intereses del estudiante.
• Delimitación: entre otros, debe concretar el orden y el tiempo para el logro de los aprendizajes. Esto le guiará para escoger las competencias e indicadores de logro que irán desarrollando. 
• Selección: este paso toma como referencia los datos anteriores lo cual le orientará para elegir las estrategias, actividades, técnicas, instrumentos, recursos, para el desarrollo y alcance de los aprendizajes, así como para la correspondiente evaluación.    

ELEMENTOS:

• Qué: el aprendizaje deseado 
• Para qué: la competencia que debe alcanzar el estudiante
• Cómo: el tipo de planificación, la metodología 
• Con qué: Los contenidos, los recursos 
• Cuándo: En qué fecha inicia 
• Por cuánto tiempo: La duración de la actividad 
• Dónde: En el aula, en la comunidad, virtual, etc. 
• Quiénes: El estudiantado en forma individual, en parejas o en equipos, usted docente, la comunidad, etc. 
• De qué manera: Actividades de aprendizaje y evaluación 
• Alcance: Los indicadores de logro 
• Chequeo: La evaluación formativa
  
   

 Los componentes del CNB 

• Centrado en el ser humano
• Organizado por competencias, ejes y áreas
• Tipo de sociedad y ser humano 
• Reflexión y reorientación de la práctica educativa 
• Elección de competencias y actividades según contexto y necesidades 
  

 Elementos curriculares:

El currículo guatemalteco está organizado por competencias, ejes y áreas y cada uno de estos componentes se interrelaciona con los otros.   

ÁREAS: Según el diccionario Vox (Larousse, 2007), un área es «Conjunto de materias oconocimientos relacionados entre sí y que son propios de una actividad o disciplina.»

¿Cómo puede usted determinar que sus estudiantes alcanzan las competencias?   

¡Exacto! En su planificación usted toma en cuenta los indicadores de logro de cada competencia y al evaluarlos, puede determinar cómo va el aprendizaje, si alcanzarán la   competencia o si es necesario hacer algún ajuste en la metodología o en las actividades de aprendizaje para que lo logren.

Los ejes del currículo:

Una de las preocupaciones en la educación actual gira sobre cómo generar el interés en el estudiantado y hacer que valoren lo que aprenden. En mucho, la educación se desconectó de la realidad nacional e internacional, se hizo tan abstracta, que pareció tomar un rumbo diferente al que se encuentra en la vida. Los jóvenes aprendieron muchas teorías pero ninguna podía resolverles cómo enfrentarse ante un grupo antisocial, cómo resistir la tentación de consumir drogas, de qué manera relacionarse con personas diferentes a ellos, entre otros.

Las actividades de aprendizaje y evaluación:

Para determinar qué tipo de actividades incluir, deberá considerar: 

•  las características de sus estudiantes (su tipo de inteligencia, su forma de aprender,   
• las competencias e indicadores de logro que desarrollará, así como su vinculación con las competencias Marco
• el aprendizaje que espera lograr
• el aprendizaje que va a corroborar ( actividad de evaluación)
• la organización deseada: individual o colaborativa  

                                                      Los recursos

Cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como un recurso en el aula, según la disponibilidad y creatividad del docente.

INDICADORES DE LOGRO